Etiqueta: Bloque 3

Escribe ocho maneras de obtener el número 100 usando sumas y restas.

Viridiana ordenó las actividades de la semana así:

Su maestro le dijo que hay un error en el orden. ¿Cúal es?

Respuesta:

Se equivoco al escribir los nombres de los días de la semana es Martes y Miércoles y ella escribio Miércoles y después Martes.

¡A juntar manteles!

En parejas recibirán una tarjeta con un pedido que deberán surtir con manteles pequeños y grandes.

Encuentren diferentes maneras en las que podrían reunir esa cantidad de manteles.

Registren cuatro respuestas en la tabla.

Tu maestro les repartira unas tarjetas con números para surtir manteles serán números no mayores a 100. Cada pedido que reciban no será mayor a 100. El siguiente es solo un ejemplo 

Cuándo recibas tu tarjeta de pedido un número que te podria tocar seria el 75 aqui te dejamos cuatro respuestas que podrias registrar.

Esto solo es un ejemplo de el número que te podria tocar de pedido de manteles.

¿Cuántos manteles más necesitan para juntar 100 piezas?

Respuesta:

25 manteles

Si ya tienen 25 manteles, ¿Cuántos faltan o sobran para surtir el pedido?

Respuesta:

50 manteles

Cierre

¿Cómo supieron la cantidad de manteles de cada tamaño?

Respuesta:

Sumando las cantidades

La venta de manteles

• Esta actividad la realizarás en tu san junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Un Ejemplo podria ser si te toca una tarjeta con pedido de manteles grandes de 50 y una con pedido de manteles chicos de 30 la respuesta podria ser.

¿Cuánto dinero obtendrían con la venta?

Respuesta:

Obtendría 500 pesos por la venta de manteles grandes y 30 pesos por la venta de manteles chicos.  50 manteles X 10 pesos cada uno = 500   30 manteles X 1 peso cada uno = 30

Compartan las estrategias que utilizaron para encontar lo que recibirán por la venta de manteles. ¿Cuál estrategia les parece mejor y por qué?

Respuesta:

Mediante multiplicaciones podemos dar con el resultado correcto

¿Nos alcanza?

En parejas, recibirán una tarjeta con la cantidad de dinero a juntar con la venta de manteles grandes y pequeños.

Diferentes maneras de reunir es cantidad.

Completen la tabla con opciones distintas.

Esto solo es un ejemplo de la cantidad que te podría tocar reunir.

Ejemplo: 1000 pesos

¿En qué caso necesitan producir menos manteles?

Respuesta:

En el segundo ya que la realización de manteles es de 95 grandes y 50 chicos es decir 95  +  50  =  145

¿En qué caso necesitan procucir más manteles?

Respuesta:

En el quinto ya que la realización de manteles es de 70 grandes y 300 chicos es decir 70 +  300 =  370  

Cierre

¿Encontraron todas las respuestas posibles? ¿Cómo lo saben?

Respuesta:

No, hay muchas opciones puede ser solo 1 mantel grande y 990 manteles chicos o puede ser 99 manteles grandes y 10 chicos y asi se pueden encontrar muchas opciones.

Un mural de manteles

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo calcularon la cantidad de manteles en cada fila?

Respuesta:

Acomodando las primeras dos filas de manteles podemos contar la cantidad de cada una y después multiplicar.

Si en una fila caben 6 manteles grandes, ¿Cuántos pequeños caben en esa fila?

Respuesta:

12 Manteles, recordemos que el grande mide una hoja tamaño carta y el chico media hoja.

El diseño favorito

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de tu libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo hicieron para saber cuál fue el diseño preferido por la mayoría?

Respuesta:

Sumando todos los votos 

¡A guardar la masa!

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Nesesitaras algún tipo de masa hecha en casa o plastilina sigue las indicaciones de tu profesor.

Cierre

¿Cómo eligieron el recipiente de cada figura?

Respuesta:

Según la cantidad de masa podemos observar en cual caja cabría 

¿Cómo comprobarían su respuesta sin usar los recipientes?

Respuesta:

El tamaño de el recipiente lo comparamos con la cantidad de masa 

Lean las siguientes características y unan con una línea la descripción que corresponda con el objeto.

¿En qué se parecen los objetos que ruedan? ¿Y en qué los que no ruedan?

Respuesta:

En que tienen lados curvos, en que tienen lados planos

Anota el nombre de otros dos objetos que rueden y avancen.

Respuesta:

Un carrete de hilo, Una botella. 

Una caja para cada galleta

¿Hay cajas para todo tipos de galletas?

Respuesta:

Si, 

Cierre

En tu cuaderno, indica al panadero cómo eligir la caja para cada tipo de galleta.

Respuesta:

Puede encontar la caja correcta si revisa la base de cada una y la compara con la forma de las galletas.

En tu cuaderno dibuja una galleta que tenga la misma forma que esta caja.

 Las huellas misteriosas

Dibuja un objeto por cada huella.

Busquen en revistas tres imágenes de objetos cuyas hueyas tengan forma de rectángulo.

Recórtenlas y péguenlas en su cuaderno.

Cierre

La parte del objeto que deja la huella se llama cara. ¿Cómo identifican si una cara es un cuadrado?

Respuesta:

Porque todas sus caras son iguales 

Tonatiuh afirma que las cajas roja y azul dejan una huella en forma de cuadrado. Georgina no está de acuerdo. ¿Tú qué opinas?

Respuesta:

La caja roja con cualquiera de sus caras deja huella mientras que la caja azul solo tiene dos lados con cara los otros lados son rectángulares.

Nuestro parque

Construyan una maqueta de un parque con varias zonas. 

Al observar la maqueta desde arriba, se deben ver las huellas de las diferentes zonas del parque:

• El museo en forma de círculo;
• La biblioteca en forma de cuadrado;
• La casa de la cultura, en forma de rectángulo;
• El foro al aire libre, en forma de triángulo;

Dibuja el parque que construyeron en tu equipo.

¿Qué formas tienen las caras de las cajas que usaron?

Respuesta:

Museo: Forma de círculo

Biblioteca: Forma de cuadrado

Casa de la cultura: Forma de rectángulo

Foro al aire libre: Forma de triángulo

Incluye en la maqueta la zona de venta de comida. Desde arriba, su huella será de una figura de más de cuatro lados.

Las porterías 

Colorea de amarillo las porterías grandes, de rojo las medianas y de azul las pequeñas.

Cierre

¿Cómo encontraron las porterias más grandes?

Respuesta:

Midiendo con una cuerda la grande ocupa más.

¿Cuál carretera es más larga?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indiccaciones de el libro y de tu profesor.

¿Cuál es la carretera más corta?

Respuesta:

La número 1

¿Cuál es la carretera más larga?

Respuesta:

La número 2

Cierre

¿Cambia el largo de el hilo si lo estiran o lo enrollan? ¿Por qué?

Respuesta:

No su tamaño sigue siendo el mismo, Solo cambiaria su tamaño si lo cortamos con una tijera

¿Cuál de las carreteras tiene las metas a la misma distancia?

Respuesta:

La número 3

¿Cuánto he crecido?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo supieron quién creció más en su equipo?

Respuesta:

El que creció más tenia la tira más larga

Colorea este diseño con los colores de cada figura geométrica

Los tapetes

En grupo completen

Cierre

¿En que se parecen y en que son diferentes los dos tapetes?

Respuesta:

En que ambos tienen el mismo número de triangulos y son diferentes en el patron de cada uno.

¿Cuántos cuadrados de color rojo hay en el diseño de José? ¿Y cuántos en el de Sara?

Respuesta:

4 cuadrados y un medio en el de José y 4 cuadrados y un medio en el de Sara

El piso para deportes

Propón dos maneras de acomodar las figuras y pégalas. Puedes una o las dos piezas juntas. No pueden encimarse piezas ni quedar huecos.

Anota cuantas piezas de cada forma usaste

Cierre

¿Cómo hicieron para acomodar las piezas? ¿Las figuras cambian si se giran o se voltean?

Respuesta:

Si las giramos las cambiamos de posisión pero sigue siendo la misma

Circulos especiales

En esta actividad te pide qué ilumines el diseño este lo vas a colorear a tu gusto diseñalo con los colores qué más te agraden.

Cierre

En el diseño, ¿Cuáles figuras parecen triángulos, pero no lo son?

Respuesta:

Cuadrilateros

El precio de los libros

Calculen cuanto se pagará por cada par de los siguientes libros utilizando el método de Luisa y anoten el procedimiento y el resultado.

Respuesta:

Juanita tiene 100 pesos y va a comprar dos libros, ¿cuáles puede comprar?

Respuesta:

Algunos de los posibles resultados son los siguientes:

• Caperecuta roja ($43) y Los tres cochinitos ($22).  =  $65
• Mamá y papá ($68) y Los tres cochinitos ($22).  =  $90
• Los tres cochinitos ($22) y Cosita linda ($56).  =  $78
• Cuentos de Bosque ($74) y Los tres cochinitos ($22).  $96

Sumamos en la recta

Resuelvan como lo hizo Fernando.

Completa la decena

Suma como lo hizo Éric.

Cierre

Suma de dos maneras diferentes 49  +  16, ¿Obtienes el mismo resultado?

Respuesta:

49  +  16  =  65              16  +  49  =  65  

¿Cuánto le falta?

Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Calculen, como lo hizo Layla, lo que le falta a cada uno para comprar el libro. 
 

Cierre

Victor está leyendo un libro de 95 páginas, si ya leyó 68 ¿Cuántas le faltan?

Respuesta:

27 páginas

Restamos en la recta

Resuelvan cómo lo hizo Luis.

¿Quién lo resolvió bien?

Cierre

¿Cómo supieron que dio la respuesta correcta?

Respuesta:

Resolviendo todas las operaciones mediante sumas y restas

Respuesta:

En la primera 57  +  14  sumo 4 es decir en lugar de sumar 14 sumo 4

En la segunda 34  –  16  Resto 10 más es decir en lugar de restar 16 resto 26

¿Cuánto falta para 100?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

El mes de mayo

¿Qué otros días del mes de mayo se celebra algo?

Cierre

¿Qué día de la semana es el 5 de mayo?

Respuesta:

Viernes

¿Cuántas semanas completas tiene mayo?

Respuesta:

4 semanas

¿Cuáles pesan lo mismo?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo supieron que las dos bolsas pesan lo mismo?

Respuesta:

Porque la balanza esta equilibrada 

Si se coloca un objeto grande sobre un plato de la balanza y un objeto pequeño en el otro, ¿Cuál pesa más? ¿Por qué?

Respuesta:

El peso de un objeto no tiene que ver con su tamaño ejemplo pesa más una bolsa de arroz que el cuaderno en el que trabajas tus tareas.

De la menos a la más pesada

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo le hicieron para ordenar las bolsas?

Respuesta:

Pesandolas en la balanza

Divide el material de la bolsa que pesa menos en dos bolsas. 

Si se comparan las dos bolsas con la bolsa que pesa más, 

¿Hacia dónde se va a inclinar la balanza?, ¿Por qué?

Respuesta:

Se va a inclinar hacia el lado dónde esta la bolsa con más peso

No importa que sean 3 bolsas si su contenido es ligero va a seguir pesando menos.

El peso no cambia

• Esta actividad la realizaras en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Pongan dos objetos, uno en cada canasta de la balanza. 

¿Qué pasará si sustituyen cada objeto por su bolsa?

Respuesta:

La balanza seguira equilibrada porque remplazaras el objeto por una bolsa con el mismo peso

Cierre

Si comparan el peso de las tres bolsas con el peso del objeto, ¿Hacia donde se va a inclinar la balanza?, ¿por qué?

La balanza va a estar equilibrada, porque las tres bolsas pesan lo mismo que el objeto

Fichas en la caja

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo saben cuándo deben intercambiar fichas azules por rojas?

Respuesta:

Sabemos que las fichas azules valen 1 unidad y las rojas 10 unidades entonces al juntar 10 fichas azules las podemos cambiar por una roja.

¿Qué sabes de el 46?

Diferentes maneras de formar el número 46 con fichas rojas y azules. Completa la tabla?

Diferentes maneras de formar el número 79 con fichas y escribelas en tu cuaderno.

Respuesta:

7 Fichas rojas y 9 azules

6 Fichas rojas y 19 azules

5 Fichas rojas y 29 azules

4 Fichas rojas y 39 azules

3 Fichas rojas y 49 azules

2 Fichas rojas y 59 azules

1 Ficha roja y 69 azules

79 Fichas azules

¿Cuál es el máximo número de decenas que puedes formar con ese número?

Respuesta:

7 decenas

Cierre

De las diferentes maneras que encontraron de formar los números ¿En cuál utilizaron menos fichas?

Respuesta:

7 Fichas rojas y 9 azules

¿Qué número se forma con 12 fichas rojas y 23 azules?

Respuesta:

143

¡Vamos a contar!

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Trabaja con el tablero de 100.

Cierre

¿Qué patrones observan en las casillas coloreadas?

Respuesta:

Terminan en 0, Terminan en 5, Terminan en 2

Adriana observó un patrón cuando contó de 11 en 11.  ¿Cómo es el patrón?

Respuesta:

Se forma una linea o columna los numeros van aumentando uno al inicio y al final.

La recta numérica

Cierre

¿Cómo supieron qué números faltaban en cada recta?

Respuesta:

Observando los números que están en la recta podemos ver que número sigue

¿Quién tiene el mayor?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

Si tienen dos números formados por tarjetas de 10 y de 1,

¿Cómo saben cuál es el mayor?

Respuesta:

El mayor es que tenga más tarjetas con el número 10

Si un número esta formado por 4 tarjetas de 10, y el otro por 2 tarjetas de 10 y 19 tarjetas de 1. 

¿Cuál es mayor?

Respuesta:

El mayor es el que esta formado por 4 tarjetas de 10

Del menor al mayor

Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿cómo saben cuando un número es mayor que otro?

Respuesta:

Podemos darnos cuenta cuál vale más si el número tiene decenas.

Utiliza tarjetas de números del 0 al 9 y toma dos tarjetas de números para formar un número con ellas. ¿Qué números se pueden formar? ¿cuál es mayor?

Respuesta:

Ejemplo. Si te saliera la primera tarjeta con el número 4 y la segunda con el número 7 formarias el número 47

¡Junta 100!

Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

Escribe en tu cuaderno 10 sumas diferentes cuyo resultado sea 100.

90  +  10

85  +  15

80  +  20

75  +  25

70 +  30

65 +  35

60 +  40

55 +  45

50 +  50

45 +  55   

¿Cuánto te falta para llegar?

• Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

¿Cómo supieron si el número que dijo su compañero completaba la decena?

Respuesta:

Sumandole el número faltante a el número de la tarjeta.

¿Cuáles son todos los números entre 1 y 100 a los que les falta 4 para completar la siguiente decena?

Respuesta:

6,  16,  26,  36,  46,  56,  66,  76,  86,  96

Sumo y resto decenas

Esta actividad la realizarás en tu salón junto a tus compañeros sigue las indicaciones de el libro y de tu profesor.

Cierre

Alguien quitó 40 pesos y quedaron 20 pesos en la bolsa. 

¿Cuánto dinero había en la bolsa antes? ¿Cómo supiste?

Respuesta:

60 Pesos. Sumando la cantidad que quitaron a la cantidad que quedo.